dutch marginal

Docenten Nederlands krijgen vaak de vraag waarom leerling nog Nederlands moeten leren, want ze spreken het toch ook dagelijks? En dat schrijven en lezen lukt ook wel. Maar taal is veelzijdiger en moeilijker dan ze doorhebben. In het verleden is daarover al volop gefilosofeerd. Imme Dros schreef daar in 2021 het boekje Taal is alles wat het geval is. Ze geeft leuke, beeldende voorbeelden bij alles wat taal is en hoe daar variaties en communicatieproblemen bij kunnen ontstaan. En het zou Imme Dros niet zijn als die voorbeelden niet ook uit de Griekse mythen komen. Mij overtuigt Imme van het belang van taal, maar of de leerlingen hier nu van achterover slaan? Dat denk ik niet. Zien jullie ook steeds vaker taalfoutjes op websites en in advertenties? De website Taalvoutjes heeft niet veel werk om de foutjes te vinden. Ze worden lang niet altijd belangrijk gevonden door leerlingen. Zelfs niet als er vergissingen door kunnen ontstaan. Toch is taal belangrijk, om te leren, te delen, na te denk...

superjuffie, kattensoep en nu villa fien. ik vind ze allemaal leuk. heerlijk ongecompliceerd en spannend. alles is zo rechtlijnig en duidelijk in de boeken van schotveld. we maken het leven veel te ingewikkeld, dat denk ik als ik haar boeken lees. en dan nog de leuke tekeningetjes van annet schaap erbij. het doet mij denken aan roald dahl en quentin blake. jacques vriens over villa fien janneke schotveld over villa fien

een koude naam voor een warm boek. heerlijk ontroerend, met boodschap, kennis en filosofie, om in een adem uit te lezen. dat angst een slechte leidraad is krijgt in dit boek de toevoeging dat voorzichtig zijn en voorbereid zijn zeker niet schaadt en in gevallen zelfs essentieel is, maar angst moet je niet beheersen en tegenhouden. er blijft geen leven over namelijk en leven is toch wel het belangrijkste. goodreads over dit veel-sterrenboek bas maliepaard geeft zijn mening alaska op anna's website

kappen is een echt sleeboek. mijn pubers kijken op haar boeken neer, maar omdat een paar boeken moet lezen voor mijn opleiding lees ik ze wel en zie de goede dingen erin. het zijn natuurlijk een soort soaps in boekvorm, maar de gevoelens en gedachten zijn die van ons allemaal en zeker die van middelbare scholieren. het is louterend en leerzaam om te lezen waarom mensen beslissingen nemen die ze nemen, hoe iedereen op zijn tijd door gebeurtenissen wordt overweldigd en de verkeerde stap doet. slee verwoord dat echt heel goed. kappen op lezenvoordelijst trailer van de verfilming van kappen!

2c is het tweede boek van mirjam mous dat ik gelezen heb en het beviel mij beter dan password. lekker realistisch en toch spannend. het boek is vast ook heel herkenbaar voor middelbare scholieren, de pikorde in de klas, de autistische leerling, de stoere jongen met de grote mond, het lieve meisje, het kattige meisje, wie had ze vroeger niet zelf in de klas. verrassend aan het boek is ook de ontknoping, tenminste, dat is mijn mening. de actuele onderwerpen, zoals scheiding, verwaarlozing, pesten en racisme spreken aan. het leest lekker snel, een boek om even in het weekend van te genieten. recensie op leesendroom.nl 2c op goodreads.nl

steeds meer weten we over onze hersenen en de verbindingen daarin. links zijn onze hersenen bezig met taal, rekenen en analyseren. rechts zijn ze bezig met beelden, kleuren, grote verbanden, creativiteit en dromen. waar we goed in zijn is een beetje genetisch bepaald maar wordt ook vooral bepaald door onze ervaring. het geheugen wordt daardoor getraind in capaciteit/bekwaamheid. een combinatie van die verschillende bekwaamheden van ons brein, dus beeld met geluid en tekst bijvoorbeeld, versterkt het onthouden. maar het allerbest werkt het om wat je leert uit te leggen aan anderen. leerstrategieën om woordjes te leren zijn bijvoorbeeld: herhalen verbeelden associëren verbinden: breng de leerstof met elkaar in verband door te zoeken naar overeenkomsten en verschillen verhaaltechniek: de leerstof in een verhaal gieten plaatsen: plaats ze in gedachten (bijvoorbeeld een boom met vertakkingen of een huis met verschillende kamers) of op papier (mindmap) horen: door ze hardop te zeggen zien: d...

de eeuwige zucht van de leerling, waarom grammatica. wat overdenkingen en theorie hierover. grammaticaonderwijs heeft als basisdoelstelling een termen- en begrippenapparaat aan leerlingen mee te geven zodat ze over taal en taalkunde kunnen praten en zodat ze inzicht hebben in taalstructuur, nodig om vreemde talen te leren. maar natuurlijk is het ook de bedoeling dat door grammaticaonderwijs de taal en het taalgebruik verbetert. ok. dat is heel saai. taalcanon over grammaticaonderwijs mmm. interessant en bruikbaar. goed idee: een aanbeveling van taalkundige jannemieke van de gein is om leerlingen zinnen te laten bouwen en ze daarbij de woordsoorten te leren. leuk idee. neem een filmpje van bonbon maken. laat ze aantekeningen maken en schrijf er vervolgens klassikaal, als voorbeeld, een verhaaltje over. bouw de zinnen op met steeds meer woordsoorten. het logische en stapsgewijze denken dat nodig is bij taalgebruik wordt zo met de paplepel ingegoten. een ander goed idee: taalkundige ton h...

30 paar ogen kijken je aan. sommigen slaperig, anderen verveeld, sommigen laatdunkend, uitdagend, afwachtend. hoe kijken pubers van 14 naar je als je lesgeeft. vinden ze het leuk, doe ik het goed, is het saai of stom nu, o, snel door. hou ze bezig. dat schiet door me heen. een tweede keer lesgeven en het valt veel zwaarder dan ik het me vantevoren inbeeldde. waar is ineens mijn rust en zelfvertrouwen. waar zijn de leuke dingen die ik had willen zeggen en vragen. ik bevries. op naar de derde keer. zal het dan lukken om gewoon rustig te blijven, om te wachten tot er respons komt uit de klas. was het alvast maar weer zover. want dat is het middel. gewoon doorgaan met oefenen, tot je de slag hebt. knaplastig